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El psicologo en el contexto educativo

Resumen: Las influencia histórica de la psicología ha marcado radicalmente el desarrollo en sus distintos campos de acción, la psicología de la educación ha logrado en las ultimas décadas la participación de los psicólogos en el contexto pedagógico y educativo como tal, pudiendo así, interactuar y entrar en contexto no sólo apropiándose de fenómenos individuales del conocimiento y aprendizaje, sino también de problemáticas a un nivel grupal o colectivo que son planteadas desde la pedagogía y del contexto en si, pudiendo visualizarlas desde una perspectiva mas real y dinámica.


Publicación enviada por Diana Marcela Guarnizo y Maria Wilches




 


RESUMEN
Las influencia histórica de la psicología ha marcado radicalmente el desarrollo en sus distintos campos de acción, la psicología de la educación ha logrado en las ultimas décadas la participación de los psicólogos en el contexto pedagógico y educativo como tal, pudiendo así, interactuar y entrar en contexto no sólo apropiándose de fenómenos individuales del conocimiento y aprendizaje, sino también de problemáticas a un nivel grupal o colectivo que son planteadas desde la pedagogía y del contexto en si, pudiendo visualizarlas desde una perspectiva mas real y dinámica.

La evolución de la psicología de la educación le ha dado roles al psicólogo que han variado con el tiempo, ocupándose primero de procesos básicos como el aprendizaje y cómo el sujeto llega a su objetivo final que es el conocimiento y a través de que instrumentos, en ese entonces el surgimiento de la psicometría era la base para las teorías de aprendizaje y la inteligencia, junto con observaciones de laboratorio, era limitada la forma de cómo el psicólogo podía conocer el desarrollo del sujeto, es decir, solamente en un nivel cognitivo, sin tener en cuenta otros elementos que siempre han influido a la hora de adquirir conocimientos y bajo que condiciones se pueden desarrollar los individuos en un contexto educativo. Bajo estas influencias históricas el psicólogo ha logrado abrir brecha para adentrarse a este y tratar problemáticas educativas de una forma integral, es decir, teniendo en cuenta el ámbito social, familiar, y todos los aspectos que no necesariamente están vinculados con la práctica educativa en el aula de clase y que generan una influencia directa o indirecta en el proceso educativo del individuo.

El psicólogo de la educación se apropia de varios aspectos de la vida del individuo que interviene en su proceso de formación, así que debe estar preparado para intervenir y evaluar no solo a nivel educacional y en contexto sino en otros espacios que resultan inherentes al espacio educacional, “Los psicólogos de la educación, tienen que asumir que la educación es una práctica social, lo que implica comportamientos ideológicos y morales, y no pretender refugiarse en un enfoque neutral, científico y disciplinado”*,por tanto la psicología de la educación se enfoca en el estudio de procesos de cambio que se producen en las personas, el estudio de sus procesos psicológicos; por lo que su relación con la educación es fundamental y en la participación de las personas en actividades educativas. Así, la psicología de la educación es plenamente una disciplina de la psicología, porque su enfoque se direcciona como esta dicho anteriormente hacia los procesos psicológicos, pues estos últimos están totalmente relacionados a los escenarios educativos que los producen. Así que el rol no sólo consiste en intervenir sobre planteamientos generados por la pedagogía o solo de fenómenos educativos referidos al aula de clase.

La educación ha traído consigo una visión holistica desde que concibió un equilibrio multidisciplinar, por ejemplo en el proceso educativo, la cultura juega un papel fundamental, pues los principios, valores y tradiciones son elementos que median en este contexto porque introducen al sujeto al colectivo en el cual adquiere una practica cognitiva que ha interiorizado desde sus primeros años de vida y que con el tiempo se verá desarrollada en formas distintas y en espacios distintos, es decir la educación implica no solo transformaciones a nivel cognitivo, sino todas las practicas que incluyan procesos de socialización, como plantea en sus propias palabras Cesar Coll: 
“Y cada vez que haya un tipo de práctica social que podamos identificar como educativa y cada vez que podamos identificar cambios en el comportamiento de las personas asociadas con el hecho de que participen en esas actividades, aparecen ahí los objetos de estudio de la psicología de la educación y nuestra obligación es generar conocimientos, modelos explicativos e instrumentos de intervención para orientar, guiar y explicar esos cambios”*. El profesional de la psicología educativa interviene en el ámbito personal, familiar, organizacional, institucional, socio-comunitario y educativo en general; con Educandos, receptores del proceso educativo, agentes educativos, intervinientes directa o indirectamente en este; ante esta funcionalidad el psicólogo de la educación debe de estar en la capacidad para atender las necesidades educativas de estudiantes, asesoramientos profesionales o vocacionales, funciones preventivas, intervención en la mejora del acto educativo, formación y asesoramiento familiar, intervención socioeducativa e investigación. En la entrevista realizada a la psicóloga del municipio de candelaria se expresa un intento porque esa multidisciplinariedad se conjugue, aunque ese “trabajo en red” sea limitante ya que la población estudiantil, docente y directiva es considerable (4000, estudiantes, con un total de 5 sedes y 125 docentes), aun así cumple con la labor de promoción y prevención, y realizar intervención clínica.

En la realidad aunque existen psicólogos de la educación en Colombia hay un inconformismo ya que el perfil se forma mas desde un punto de vista clínico de tal manera que cuando entra en acción se espera que intervenga, evalué y de un diagnostico , todo con el fin de crear una adaptación en la que hace un intento por solucionar los conflicto para que maestros, padres de familia, directivas estén “contentos” con la funcionalidad de la institución, lo que implica obligatoriamente al psicólogo encargarse del “caos”, tras esto el hecho de que en esta sólo le dan cabida a pocos profesionales de la salud mental, y mas si esta es de carácter publico, en este caso la psicóloga entrevistada manifiesta que sólo tiene una colega para intervenciones clínicas y educativas en las cinco sedes de la institución de candelaria, por lo cual la realidad es algo critica, pues resulta imposible cubrir todas las necesidades de una población educativa de tal magnitud, incluyendo toda la serie de dificultades que se presentan con los docentes, pues expresa que algunos no toleran que su trabajo sea cuestionado, en este caso se manifiesta una limitante en cuanto a la visión de la educación que docentes tradicionales aún no cambian, pues la intervención de profesionales de en este campo es reciente y no hay una cultura holística sobre como articular la realidad de las aulas de clase con todos los aspectos que encierran a un sujeto que esta en un proceso educativo y sumado a esto se hace un intento porque los padres de familia sean participes de este proceso educativo en el que se encuentran sus hijos pero la asistencia es deficiente lo que demuestra que aún tienen una tendencia a creer que el proceso educativo sólo es tarea de la institución y se refiere exclusivamente a lo académico. 

.La implementación de la salud mental ha generado un cambio en la “cultura de la educación”, pero aun así quedan “fuertes secuelas” del concepto y práctica de la educación tradicional, pues en Colombia solo hace algunos pocos años se implementó la salud mental en los modelos educativos y en los proyectos llevados a ese contexto, solo se han ido efectuando estos programas a medida que se le ha dado mayor importancia a esta dimensión del individuo. 

Como conclusión el ejercicio del psicólogo educativo va mas allá de una intervención en el ámbito meramente educativo, en el no sólo se aplica a procesos escolares sino que abarca otras dimensiones que complementan el contexto en el cual no se asume la práctica a través de sólo teoría sino a través de de vivencias dadas a partir de una realidad educativa especifica que faciliten la participación del profesional dentro de esta, en la que sea un elemento mas para construir conjunto a la pedagogía prácticas educativas que mejoren los procesos tanto en el aula de clase como en todo tipo de formación del sujeto que mejore su calidad de vida.

BIBLIOGRAFIA

1. Cesar Coll, capitulo1: concepciones y tendencias actuales en psicología de la educación.
Entrevista con César Coll. Revista Electrónica de Investigación Educativa, http://redie.uabc.mx/vol7no1/contenido-rigo.html

AUTORAS
Diana Marcela Guarnizo y
Maria Wilches.

[1]Ψ ensayo presentado por estudiantes de la universidad pontificia bolivariana del programa de psicología  de VI semestre en la asignatura campos de aplicación educativa orientado por la docente Andrea Delgado.

* Coll Cesar, “concepciones y tendencias actuales en psicología de la educación”, pag. 43 

* La psicología de la educación como disciplina y profesión. Entrevista con César Coll. Revista Electrónica de Investigación Educativa.



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