| Juegos recreativos para la motivacion de ninos por la practica del judo |
Resumen: El presente trabajo titulado: juegos recreativos para la motivacion de ninos por la practica del judo, en la comunidad “Reparto Industrial”, de la Isla de la Juventud, es de gran importancia, ya que constituye una herramienta que permite enriquecer las actividades recreativas en planes de la calle, festivales deportivos, programas a jugar e incluso en unidades de clases en la practica deportiva, propiciando la motivacion de los ninos por la practica del judo...
Publicación enviada por Lic. Ricardo Carmona Socarrás
Resumen.
El presente trabajo titulado: juegos recreativos para la motivación de niños por
la práctica del judo, en la comunidad “Reparto Industrial”, de la Isla de la
Juventud, es de gran importancia, ya que constituye una herramienta que permite
enriquecer las actividades recreativas en planes de la calle, festivales
deportivos, programas a jugar e incluso en unidades de clases en la práctica
deportiva, propiciando la motivación de los niños por la práctica del judo.
El autor se planteó dar solución al objetivo fundamental de diseñar un conjunto
de juegos recreativos que contribuyeran a motivar a los niños de 9 y 10 años por
la práctica del judo, se utilizaron métodos teóricos, empíricos y matemáticos,
que permitieron obtener información acerca de los gustos y preferencias de la
población estudiada y orientar el objetivo de los juegos diseñados,
auxiliándonos de técnicas tales como: entrevistas, encuestas, criterios de
especialistas y observaciones a diferentes actividades.
Los juegos diseñados se sustentan en las características que relacionan los
juegos recreativos con elementos básicos del judo y particularidades del judo
como deporte, fundamentados además en las Orientaciones Metodológicas del
Programa de Recreación y en el Programa de Preparación del Deportista del Judo,
vigente para las edades 9 y 10 años.
Introducción.
La realización de las actividades físicas recreativas en las comunidades ha sido
una de las premisas del deporte cubano y muestra de ello es la aparición de los
Combinados Deportivos, que constituyen la célula fundamental de la organización
deportiva, por ser a este nivel donde se organiza y desarrolla de forma masiva y
popular el movimiento deportivo y el resto de las actividades de la Cultura
Física y la Recreación dentro de la comunidad.
Según las Orientaciones Metodológicas de la Dirección Nacional los programas
actuales de recreación física tienen como objetivo primordial, las políticas de
ocupación del tiempo libre a través de disciplinas físico- recreativas, basadas
en actividades lúdicas- recreativas, en deportes recreativos y en el espectáculo
deportivo, para satisfacer los gustos, preferencias y necesidades de la
población, mediante su acción electiva y participativa. Entre sus acciones para
cumplimentar este objetivo consta establecer alianzas de trabajo coordinadas con
las comisiones deportivas con el fin de vincular los deportes a proyectos
populares recreativos para la población, los que pudieran enriquecer el
contenido del trabajo comunitario.
El espacio comunitario ha constituido específicamente un escenario importante en
la formación integral de nuestros niños. El desarrollo del proceso de
integración del trabajo comunitario, ha estimulado la puesta en práctica de
diferentes proyectos en los cuales los consejos populares desempeñan un papel
significativo, ya sea como gestores, conductores o protagonistas.
En la actualidad las actividades deportivas recreativas se consideran una
necesidad de todos los seres humanos, estas posibilitan calidad de vida y
creación de un estilo de vida en la población, que benefician al hombre en su
capacidad física, la salud, los niveles de comunicación, el desarrollo humano y
los factores esenciales en el desarrollo local.
Los juegos son un elemento insustituible como componentes de las actividades
físico recreativas, aplicables a todo tipo de actividad cuando de niños se
trata, ya sea en la educación física, en actividades extraescolares e incluso
dentro del aula en una determinada clase, por las características de la
personalidad en estas edades.
El judo es un arte marcial legendario ideado por Jigoro Kano en el año 1886, se
fundamenta en principios de la flexibilidad y se caracteriza por el uso eficaz
de la energía física y mental y su objetivo es la perfección de la personalidad
humana.
Las actividades físicas recreativas por su carácter masivo propician el
cumplimiento de proyectos con disímiles objetivos con un perfil comunitario.
Teniendo en cuenta lo anterior se aprecia la contradicción que se da entre las
potencialidades de los promotores comunitarios, la necesidad de elevar la
motivación de los niños por la práctica del Judo y la carencia de una selección
apropiada de actividades físicas recreativas encaminadas a este fin,
declarándose el siguiente problema científico: ¿Cómo aplicar una selección de
juegos recreativos que contribuya a motivar a los niños de 9 y 10 años del
reparto Industrial por la práctica del Judo?
Por lo que el autor se motivó a realizar el presente trabajo investigativo con
el siguiente objetivo: diseñar un conjunto de juegos recreativos para motivar a
los niños de 9 y 10 años por la práctica del judo, en la Comunidad “Reparto
Industrial”, de la Isla de la Juventud.
Población y muestra.
El “Reparto Industrial” es una comunidad urbana ubicada al norte de Nueva
Gerona, el relieve predominante es plano, dicha comunidad esta enmarcada desde
calle 12 hasta calle 4 A y desde calle 43 A hasta el río “Las Casas”. Consta con
una población total de 3 542 habitantes, pertenece al Consejo Popular “Micro 70”
está compuesto por 2 circunscripciones, 2 zonas y 14 CDR. Además cuenta varias
instituciones educativas como una escuela primaria, 1 círculo infantil y una
escuela de enseñanza especial.
Esta comunidad cuenta con una población de niños en edad escolar de 6 a 12 años
de 244 niños, de ellos el 31 % son de las edades 9 y 10 años, es decir 76
alumnos, de estos el 35 % son del sexo femenino, es decir 27, según datos de la
oficina municipal de estadísticas. Estos infantes se caracterizan por una
capacidad de expresión adecuada así como el comportamiento en la comunidad. Son
niños inquietos pero muestran buena responsabilidad ante el estudio, son
generalmente respetuosos con los mayores. Son hiperactivos en su generalidad.
La muestra que conformó nuestra propuesta estaba integrada por el 31% de la
población de niños comprendidos en las edades 9 y 10 años, es decir 24 niños, de
ellos 4 hembras, para un 17 %. En dicha muestra están incluidos todos los niños
que participaron voluntariamente en los diferentes juegos o actividades
recreativas, independientemente de su asistencia diaria. El promedio de
asistencia fue de 14 niños.
La forma de selección de la muestra fue Intencional, debido a que se conocían
las características de los niños de estas edades, así como el contenido y
tratamiento metodológico orientado por el Programa de Preparación del Deportista
de Judo, el cual indica el inicio de la práctica del judo en estas edades.
Para la aplicación de la propuesta utilizamos el modelo expuesto por la Dra.
María Teresa Rivacoba en su libro “El trabajo comunitario: una alternativa de la
sociedad cubana” implementando tres etapas:
1. Etapa de diagnóstico.
2. Etapa de elaboración y aplicación de los juegos.
3. Etapa de evaluación.
Etapa de diagnóstico.
En el diagnóstico juegan un papel importante los conocimientos teóricos acerca
del objeto de estudio y el campo de acción, este nos ofrece elementos para
analizar e interpretar las informaciones y para ayudar ha comprender el por qué
de los problemas y como ellos se ubican dentro de un contexto más amplio.
En esta etapa se aplicaron instrumentos que permitieron conocer la situación
actual del problema objeto de estudio, mediante observaciones, entrevista y
encuestas a los niños, familiares, profesores y directivos que se relacionan con
las actividades recreativas en la comunidad Reparto Industrial, comprobando la
poca ejecución de actividades deportivas recreativas organizadas en la
demarcación, para niños de las edades 9 y 10 años. Las encuestas a los
especialistas nos permitieron obtener información y estructurar una propuesta de
juegos deportivos recreativos comunitarios que favorecieran la motivación de los
niños de las edades 9 y 10 años por la práctica del judo en las condiciones
actuales. También pudimos constatar la no existencia de juegos recreativos
deportivos comunitarios respondieran a la temática investigada.
Etapa de elaboración y aplicación de los juegos.
Para el proceso de elaboración y selección de los juegos deportivos recreativos
para motivar a los niños por la práctica del judo, tuvimos en cuenta las
características y objetivos que plantean diferentes autores respecto a los
juegos recreativos, es decir estos deben ser motivantes, deben permitir una
suficiente capacidad de trabajo, así como una mejora cualitativa de las
capacidades motrices, deben potenciar particularidades psíquicas y afectivas y
deben cumplir con objetivos propuestos. También nos apoyamos en las
características del judo como un deporte acíclico, de enfrentamiento, donde
existe un predominio del trabajo en parejas aunque se prioriza en trabajo en
función del equipo, se exige el desarrollo de capacidades físicas, donde los
juegos predeportivos cumplen una función importante. Nos sustentamos también en
la estructura de la técnica del judo para su estudio, para poder diferenciar los
elementos básicos del deporte que podían ser fortalecidos a través de los juegos
seleccionados en estas edades, así como en las reglas del mismo. Incluimos
además algunos juegos típicos de actividades recreativas para lograr una mayor
motivación hacia las actividades.
También para la elaboración y selección de los juegos tuvimos en cuenta las
particularidades de la edad, el sexo, el nivel de preparación física de los
participantes, así como los gustos y preferencias de los niños en cuanto a los
tipos de juegos. La Influencia educativa de los juegos tuvo como base el respeto
entre los jugadores, saber ganar y perder, subordinar los intereses individuales
a los colectivos y propiciar la ayuda mutua, entre otros aspectos. Se
propiciaron juegos que tuvieran en su contenido elementos conocidos o aprendidos
por los participantes o de fácil comprensión y que tuvieran una estrecha
relación con los objetivos propuestos. En la selección de los juegos
consideramos la dosificación de la carga y la duración del mismo según las
características de los jugadores, el objetivo del juego y su relación con el
judo como deporte, así como también la distribución de los jugadores y la
composición de los equipos, para poder garantizar una mayor participación de los
niños. Se consideraron los materiales a utilizar en dependencia de las
posibilidades reales, así como los lugares disponibles en la comunidad para la
realización de los juegos deportivos recreativos comunitarios.
Teniendo en cuenta que las actividades recreativas se realizan en el tiempo
libre el momento de aplicación de los juegos osciló entre 2 a 4 frecuencias
semanales durante 5 meses, los días de mayor aprovechamiento fueron los fines de
semanas y con horarios por lo general de 5 a 6 y 30 p.m. y en las tardes
dominicales de 3 a 6 a.m., en estos últimos la duración de las actividades fue
mayor, debido a que los niños no asisten a la escuela y tiene mayor tiempo
libre. La evaluación de los juegos se realizó a través de la observación de
forma diaria, lo que nos permitió rediseñar la selección de juegos de forma
mensual, determinar los aspectos positivos y negativos de los juegos,
incrementar el nivel de complejidad a partir del carácter dinámico y flexible de
los mismos y nos propicio tener en cuenta otras propuestas de juegos
Los objetivos generales de los juegos fueron los siguientes:
1. Establecer un eslabón recreativo pedagógico a través de la aplicación de
diferentes juegos recreativos en la comunidad, que posibilite la motivación de
niños de las edades 9 y 10 años por la práctica del judo en las condiciones
actuales.
2. Lograr el incremento en la prestación de servicios masivos de recreación
sana, dirigido a las edades 9 -10 años, a través de la aplicación de diferentes
juegos en actividades recreativas en la comunidad.
3. Comunicar una noción de los elementos básicos que componen el judo como
deporte.
4. Familiarización y adaptación con las situaciones de contacto.
5. Desarrollo de la capacidad de respuesta motriz adaptada en breves períodos de
tiempo y espacio.
6. Educación del sentido kinestésico y del tacto.
7. Control de la agresión.
8. Cooperación con el adversario para el aprendizaje.
9. Aumento de seguridad en uno mismo y responsabilidad por la integridad física
del adversario.
Para lograr una adecuada organización de los juegos propuestos tuvimos en
consideración:
1. Seleccionar los juegos en función de las características de los alumnos, los
objetivos propuestos y las posibilidades de realización.
2. Adaptar las condiciones del juego al judo como deporte, según el Programa de
Preparación del Deportista.
o Dimensiones del área
o Duración de los juegos.
o Tiempos de pausas entre juegos.
o Grado de preparación física de los niños.
o Lenguaje en algunos juegos.
3. Preparación de los medios necesarios para la realización de los juegos.
4. Selección del espacio adecuado para el desarrollo de los juegos elegidos.
5. Formar grupos homogéneos, ya que la dominación absoluta de un grupo
compromete el interés del juego.
6. Diferenciar de forma clara los grupos formados (pañuelos, etc.).
7. Informar regularmente a los grupos de la situación del juego.
8. Confiar a los participantes la organización del juego (arbitraje, material,
terreno de juego, etc.).
Según los objetivos perseguidos, nos planteamos juegos de cooperación y
oposición. En base a estos parámetros pudimos establecer una relación de los
juegos deportivos recreativos con las características del judo como deporte
Los juegos de cooperación van a permitir al niño introducirse en la práctica de
las actividades de enfrentamientos, a través de situaciones de contacto con su
compañero. En esta fase el niño va a tomar conciencia del cuerpo del otro sin
que la dimensión “adversario - peligro” intervenga, siendo el otro considerado
como un participante del juego antes que un adversario.
Dentro de los juegos de oposición, planteamos una oposición progresiva.
Los juegos de oposición a larga distancia tienen como objetivo que la noción de
adversario comience a aparecer bajo el mínimo contacto personal, de una manera
casi inexistente. Los juegos a media distancia establecen una relación más
estrecha con el compañero-adversario y los juegos a corta distancia tienen como
objetivo llevar al niño a la adquisición progresiva de la noción fundamental de
enfrentamiento, donde el contacto se volverá cada vez más próximo y frecuente,
ya que es necesario actuar sobre el otro para vencer. Actuar para controlar,
desequilibrar, fijar y excluir al adversario. En estos últimos planteamos
igualmente una oposición progresiva, comenzando por la lucha por un objeto donde
la oposición se dirige hacia el objeto y no hacia el cuerpo del
compañero-adversario, lo que se traduce en una oposición menos intensa, a
continuando con la lucha por un territorio lo que llevará al niño a utilizar las
acciones de tirar, empujar, penetrar o bien hacer salir al otro de un espacio
determinado, lo que hará aparecer la noción directa de oposición y lucha a
través de las acciones de tirar, empujar, controlar entre otras acciones, para
llegar posteriormente a la lucha en donde el objetivo es el cuerpo del
adversario/compañero.
Se tuvo en cuenta en la distribución temporal de los juegos que existiera un
predominio de los juegos de larga y media distancia en los primeros meses de
aplicación de la propuesta, que predominaran los juegos de media y corta
distancia en los meses intermedios y los de corta distancia en los meses finales
de aplicación de las actividades.
Predominio temporal de los juegos
Para la enseñanza y ejecución de los juegos deportivos recreativos comunitarios
que contribuyan a la motivación por la práctica del judo en niños de las edades
9 y 10 años, cada dinamizador debe tener una imagen clara del juego que enseñará
a los participantes. La lógica estructura de los juegos, los motivos e intereses
de los participantes, las circunstancias en las cuales se ve obligado a
participar cada uno, exige que el profesor utilice los pasos metodológicos para
la enseñanza y conducción de los juegos y con ello garantizará el dominio por
parte de los partícipes del contenido del juego y la participación activa en los
mismos.
Los juegos propuestos en su aplicación se combinaron con juegos deportivos como
el kikimbol, futbolito y pelota a la mano, estos sirvieron de gancho recreativo,
para la inserción paulatina de los juegos enfrentamientos
Es recomendable realizar un pequeño calentamiento antes de comenzar la
realización de los juegos, para evitar posibles lesiones. Se debe utilizar un
adecuado procedimiento organizativo para la explicación y aplicación de los
pasos metodológicos que propicie la atención de todos los participantes.
Los pasos metodológicos son los siguientes:
1. Enunciación del Juego: Dar a conocer el nombre del juego que se va a
desarrollar.
2. Motivación y Explicación: Se realizará inmediatamente después de la
enunciación, consiste en la conversación o cuento que hace el dinamizador con el
fin de interesar a los jugadores por la actividad, en ocasiones de una buena
motivación depende en parte el éxito de la actividad. Por otra parte la
explicación debe ser comprensible, conjuntamente con la descripción. El valor de
la descripción consiste en la exposición del contenido y se relación con los
objetivos propuestos, que debe ser atractivo y dramatizado. En los juegos más
complejos, se realizará una explicación del contenido y de las reglas.
3. Organización y Formación: En este caso se incluye todo lo concerniente a la
distribución, selección apropiada de los guías del grupo y la formación de
equipos nivelados para que no decaiga el interés por el juego. En esto el
dinamizador debe tener en cuenta en la organización de los juegos de
enfrentamientos el sexo, las diferencias de pesos, el equilibrio entre las
potencialidades de los integrantes del equipo, todo esto para estimular la
motivación del juego. Es recomendable utilizar los colores de los equipos como
blanco y azul, ya que estos son los colores que distinguen las esquinas en el
judo como deporte.
4. Demostración: Consiste en aclarar los objetivos del juego y explicar de forma
más sencilla, ya sea el dinamizador con algunos participantes o con todos los
participantes la forma en que se debe llevar a cabo el juego.
5. Práctica del Juego: Una vez que se ha demostrado el juego debemos llevarlo a
la práctica, a la señal del dinamizador el juego comienza. El dinamizador debe
procurar que todos los jugadores participen para que reafirmen el aprendizaje de
la actividad, además, actuará como árbitro y enmendará las faltas cometidas.
6. Aplicación de las Reglas: Durante la práctica del juego, se van explicando
las reglas o sea, los aspectos que los jugadores deben tener en cuenta para que
el juego se desarrolle con éxito. En este aspecto se deben relacionar las reglas
del judo como deporte para lograr una comunicación y motivación de los jugadores
hacia el aprendizaje de las mismas.
7. Desarrollo: Consiste en la ejecución del juego hasta llegar a su resultado
final, no se debe proceder a su realización hasta que todos los participantes lo
hayan comprendido.
8. Variantes: Después que se ha desarrollado el juego, el dinamizador puede
realizar variantes, creadas incluso por los participantes y junto con éstas la
introducción de nuevas reglas. Las variantes consisten en que utilizando la
misma organización, se puedan cambiar los desplazamientos, aumentar la
complejidad, siempre cumpliendo el objetivo trazado. Para ello hay que tener en
cuenta las condiciones materiales y de terreno que favorezcan la aplicación de
diferentes variantes.
9. Evaluación: Aquí evaluamos los resultados del juego, los esfuerzos del grupo
y de los participantes en particular. Se plantea un ganador.
Etapa de evaluación de la propuesta.
En esta etapa se aplicaron encuestas en un segundo momento a los niños de las
edades de 9 y 10 años que participaron en las actividades físicas recreativas y
a los directivos de la comunidad, con el objetivo de valorar los resultados
finales de la propuesta, en la misma se reevaluaron los gustos y preferencias de
los niños, posterior a la aplicación de los juegos físicos recreativos que
contribuyeran a la motivación por la práctica del judo, así como los
conocimientos de los niños acerca de las características del judo incorporados a
través de los juegos.
Es de destacar que los métodos utilizados son los establecidos para las
investigaciones aplicadas al campo de la cultura física y el deporte, que estos
tienen una fundamentación materialista dialéctico.
Métodos del nivel teórico:
Histórico- Lógico: Para conocer trayectoria histórica del problema
(antecedentes), así como la evolución acerca de la génesis y desarrollo de los
juegos, su relación con las actividades deportivas recreativas comunitarias y la
práctica del judo como deporte en niños.
Análisis – Síntesis: En la elaboración detallada de una selección de juegos
deportivos recreativos y sus nexos con los elementos básicos y las
particularidades del judo como deporte, posibilitando establecer una
generalización de las características del proceso investigado y una
fundamentación más objetiva acerca de la relación entre el objeto estudio y el
campo de acción.
Inducción y deducción: Nos permitió profundizar en el estudio de la problemática
planteada, evidenciando sus particularidades y generalidades lógicas,
estableciendo una relación común entre estas características en el proceso de
investigación. Mediante este método pudimos definir o confirmar formulaciones
teóricas y realizar nuevas conclusiones lógicas referentes al objeto de estudio
y el campo de acción y someter a pruebas generalizaciones empíricas,
complementando el proceso del conocimiento científico
Métodos del nivel empírico:
Análisis documental: En la búsqueda de información a través de la revisión
bibliográfica en materiales, artículos y literatura acerca del objeto de estudio
y campo de acción, así como en las Orientaciones Metodológicas que rigen en las
actividades deportivo recreativas en la comunidad y en diferentes Programas de
Preparación del Deportista. En la indagación en los planes para el desarrollo de
actividades recreativas de diferentes especialistas, así como en la
documentación de los profesores de judo para establecer una relación.
Encuesta: Nos sirvieron como referencias para establecer los gustos y
preferencias de la comunidad en las edades estudiadas. Para conocer el criterio
de los especialistas y valorar la factibilidad de la propuesta y conocer la
aceptabilidad de los juegos recreativos propuestos. Permitió obtener información
acerca la realización de juegos deportivos recreativos en la comunidad. Para
ello establecimos una guía de encuestas que nos permitió una mayor objetividad
en la obtención de la información
Observación: Nos permitió valorar el comportamiento del desarrollo de los juegos
estructurados en las actividades deportivas recreativas comunitarias, en niños
de las edades de 9 y 10 años, también nos posibilitó establecer variantes que
propiciaran una certera orientación hacia los objetivos propuesto y una mayor
motivación en la realización de las actividades, así como establecer un orden a
los juegos de lo más fácil a lo complejo. Se utilizó una guía o protocolo de
observación la cual permitió valorar el comportamiento del desarrollo de los
juegos en las actividades deportivas recreativas comunitarias, aplicadas en dos
momentos, en las primeras semanas de la aplicación de la propuesta, como
diagnóstico y en la obtención de información y posteriormente para recoger
información del proceso en desarrollo.
Entrevista a informantes claves: La aplicación de este método nos permitió
identificar los aspectos relacionados con las actividades deportivas recreativas
y la aplicación de diferentes juegos en la comunidad, obtener información acerca
de las características de los pobladores de la comunidad. Facilitó la obtención
de información confiable sobre hechos, opiniones, ideas y criterios de
directivos de la comunidad y de esta forma enriquecer la información obtenida
con otros instrumentos investigativos.
Criterio de especialistas: Nos permitió conocer el razonamiento de compañeros
con una basta experiencia en la actividad, tanto especialistas en recreación
como profesores de judo, lo que propicio y permitió obtener información y
estructurar una propuesta de juegos deportivos recreativos comunitarios que
favorecieran la motivación de los niños de las edades 9 y 10 años por la
práctica del judo en las condiciones actuales, aportando ideas, valoraciones,
vivencias, sugerencias así como explicando las debilidades y fortalezas, acerca
de la puesta en practica de la propuesta. Estableciendo criterios acerca de la
factibilidad, la viabilidad, el impacto, la importancia y actualidad de los
juegos estructurados para el cumplimiento de los objetivos propuestos.
Métodos matemáticos- estadísticos:
Tabla de distribución de frecuencias empíricas: Posibilitó determinar el
porcentaje de los resultados obtenidos a través de otros métodos de
investigación, durante el diagnostico inicial, así como en el procesamiento y
evaluación de los datos compilados en otras etapas de la investigación,
permitiendo establecer comparaciones entre aspectos significativos dela muestra
de la investigación.
Media aritmética: Nos permitió realizar la tabulación y procesamiento de lo
datos obtenidos, con el objetivo de determinar valores medios de indicadores y
parámetros que estipulan los niveles de participación en las actividades
recreativas en la comunidad, posibilitándonos realizar algunas comparaciones.
Estos métodos están soportados en la hoja electrónica de cálculo Excel, del
paquete office 2007 de la Microsoft Corporation.
Resultados.
Instrumento guía para la entrevistas a especialistas.
Objetivos:
o Obtener información para estructurar una propuesta de juegos deportivos
recreativos comunitarios que pudieran motivar a los niños de las edades 9 y 10
años por la práctica del judo en las condiciones actuales
o Obtener juicios del criterio de los especialistas sobre la factibilidad de la
propuesta de juegos recreativos que motiven a los niños de las edades 9 y 10
años a la práctica del judo para su incorporación en actividades recreativas en
asentamientos poblacionales.
La aplicación de juegos recreativos con elementos vinculados al judo en la
realización de actividades recreativas en la comunidad podría motivar a los
niños de las edades 9 y 10 años por la práctica de este deporte en las
condiciones actuales, independientemente de ser una opción más para ocupar el
tiempo libre por parte de los infantes.
Nuestra investigación propone una selección de juegos para favorecer la
participación de los niños a la práctica del judo, tomando como punto de partida
los juegos recreativos aplicados en actividades recreativas comunitarias.
Sus criterios a respecto serán de gran valor para una mejor proyección del
trabajo en el área que se investiga y para la culminación del estudio
investigativo.
Datos generales del especialista:
Años de experiencias:
Categoría Profesional:
Ocupación Laboral:
Los aspectos se evaluarán a partir de categorías, en una escala de 1 a 5, en la
que 5 representa el valor máximo y el 1 el valor mínimo. Estas categorías se
otorgaran en cuanto al grado de relevancia de los aspectos que se someten a
valoración.
Aspectos a valorar:
1. Fundamentación teórica de la propuesta de los juegos recreativos para motivar
la práctica del judo en niños de las edades 9 y 10 años.
2. Correspondencia las características de los juegos propuestos con las
posibilidades y potencialidades de los niños de estas edades.
3. Asequibilidad de los juegos recreativos teniendo en cuenta su incorporación
en las actividades recreativas.
Después de estas valoraciones usted podrá dar sus consideraciones generales a
respecto
Gracias por su colaboración.
Análisis estadístico de los especialistas que impartieron su criterio.
Análisis estadístico de la valoración del criterio de especialistas acerca de
los juegos propuestos.
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